RENFORCEMENT DES COMPETENCES LINGUISTIQUES EN FRANÇAIS PAR ET POUR LES LEÇONS DE MATHEMATIQUES À L’ENSEIGNEMENT FONDAMENTAL DU BURUNDI
DOI :
https://doi.org/10.71105/r25ppb05Mots-clés :
renforcement des compétences, compétences linguistiques, français pour les mathématiques, livrets IFADEMRésumé
Contexte : pour augmenter le rendement scolaire, le Burundi a multiplié des formations continues des enseignants de la 5e année fondamentale, niveau par lequel débute l’enseignement en français. À ces occasions, les participants ont bénéficié des stratégies d’améliorer l’enseignement du français par et pour les Mathématiques. Objectif : décrire la situation de l’exploitation des énoncés de Mathématiques à travers l’observation des leçons. Méthodologie : la méthode d’observation non participative a été utilisée et les données ont été traitées selon une grille d’analyse prévue. Résultats : une minorité d’enseignants observés parviennent à renforcer l’expression des élèves en français en séances de Mathématiques. Ils essaient de faire parler les élèves qui écrivent au tableau lors des opérations ou du repérage des données et des inconnus. La formulation des phrases réponses est exigée par peu d’enseignants visités tandis que les autres ne respectent pas la démarche méthodologique préconisée pour améliorer l’enseignement du français par et pour les Mathématiques. En plus, certains enseignants ne s’expriment pas en français durant l’animation des séances de leçon de Mathématiques. Les uns mélangent le français et le kirundi tandis que les autres emploient le kirundi parfois en gardant des concepts en français ou en forgeant des mots par l’association des phonèmes des deux langues. Conclusion : les résultats montrent quelques lacunes chez les enseignants. Pour pallier ces insuffisances, ils sont appelés à s’inspirer des indications méthodologiques des livrets IFADEM disponibles à la bibliothèque et/ou sur le site www.ifadem.org.
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