DE L’INTERCULTUREL EN DIDACTIQUE DU FRANÇAIS LANGUE ETRANGERE
DOI :
https://doi.org/10.71105/Mots-clés :
Enseignement, polysémie, Culture, Interculture, civilisationRésumé
Cet article veut clarifier les termes du mot culture et ses dérivés et ensuite montrer à travers une argumentation théorique et des exemples qu’il y a des problèmes de définition par rapport au terme de l’interculturel. La problématique est centrée sur l’efficacité de l’interculturalité en tant que notion et tâche pertinentes dans la didactique du français langue étrangère. Une série de questions comme qu’est-ce que la culture ? Quelles sont ses frontières ? se pose dans notre article. Pour répondre à ces questions, nous avons eu recours à la recherche documentaire. Cette méthode nous a permis de recueillir quelques manuels scolaires utilisés au cycle 4 fondamental pour enseigner le FLE au Burundi et les manuels provenant de France. Les autres documents nous ont servis à définir les mots clés de notre travail. Nous avons constaté que la langue et la culture sont intimement liées dans la mesure où la langue véhicule les éléments de la culture. En effet, en apprenant la langue de l’autre, on apprend aussi sa culture. Si le français va en Amérique, il apprend la langue en usage et adopte la culture américaine. Il en est de même pour un américain qui va en Europe, il apprend la langue qui est utilisée. De là, il adopte la culture européenne. Cependant, la culture individuelle joue un rôle important quant à l’identité culturelle d’une personne. Cette culture est une identité globale qui est une constellation de plusieurs indentifications particulières qui a plusieurs instances culturelles distinctes.
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