INTERCULTURAL APPROACHES IN THE TEACHING OF FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE
DOI:
https://doi.org/10.71105/Keywords:
Enseignement, polysémie, Culture, Interculture, civilisationAbstract
This article wants to clarify the terms of the word culture and its derivatives and then show through theoretical argumentation and examples that there are definitional problems in relation to the term intercultural. The issue centers on the effectiveness of interculturality as a relevant concept and task in the teaching of French as a foreign language. A series of questions like what is culture? What are its borders? arises in our article. To answer these
questions, we resorted to documentary research. This method allowed us to collect some textbooks used in cycle 4 fundamental to teach FLE in Burundi and textbooks from France. The other documents have served us to define the key words of our work. We have found that language and culture are intimately linked to the extent that language conveys the elements of culture. In fact, by learning the other's language, you also learn their culture. If French goes to America, it learns the language in use and adopts American culture. It is the same for an American who goes to Europe, he learns the language that is used. From there, he adopted European culture. However, individual culture plays an important role in a person's cultural identity. This culture is a global identity which is a constellation of several particular identifications which has several distinct cultural instances.
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