ENSEIGNER LE CHINOIS EN AFRIQUE : ENGAGEMENT ET INNOVATION

Résumé

L’enseignement d’une langue va de pair avec l’enseignement d’une culture dans la mesure
où Dumont (1995) précise « [...] la langue n’étant que la plus belle fleur d’une culture, nous
ne la dissocions pas de sa tige ni de ses racines. Dans l’attachement que nous lui vouons,
nous englobons la communauté dont elle est l’héritière et la gardienne ». D’où avec les
relations sino-africaines ne qui cessent de se consolider, la popularité du chinois en Afrique
se renforce de plus en plus. Ceci augmente considérablement le nombre des apprenants
Africains et de leurs besoins en matière d’apprentissage du chinois. Ce changement entraîne
avec lui un certain nombre de problèmes tels qu’une pénurie d’enseignants, un manque de
matériels pédagogiques adéquats, une faible efficacité du travail, un lieu approprié
d’immersion linguistique hors Chine, etc. Cet article part du constat de l’état des lieux de
l’enseignement-apprentissage du chinois en Afrique et nourri d’une réflexion sur base d’une
recherche documentaire, avec pour objectif de proposer quelques pistes primordiales à
l’innovation de l’enseignement-apprentissage du chinois en dehors de la Chine.