The impact of student motivation and engagement on academic success: the case of Burundian universities
DOI:
https://doi.org/10.71105/Keywords:
Academic success, Academic motivation, Student engagement, Master's program, Burundian university contextAbstract
This research examines the impact of motivation and engagement on the academic success of master's students in Burundi. It uses a mixed methodology: a quantitative approach using Spearman's rank correlation coefficient and Student's t-test to measure the relationship between engagement and performance, and a qualitative approach based on 39 semi-structured interviews to explore students' perceptions and practices. The quantitative results show a positive and significant correlation between engagement and academic success. Qualitative analyses reveal that intrinsic motivation, self-regulation, and cognitive and behavioral investment are key determinants of performance. The Burundian cultural paradigms of ugukosora (mutual correction) and ugufashanya (mutual aid) play a central role in strengthening academic, social, and institutional integration, as well as self-confidence and perseverance. On the other hand, lack of motivation and unfavorable living conditions limit success. This study highlights the importance of educational strategies and a supportive environment, combining institutional support and social cohesion, to improve academic performance. The results contribute to the international literature on student engagement by contextualizing the determinants of success within a specific cultural framework and show that the integration of local practices promotes student motivation and involvement.
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