PERSPECTIVES OF 5TH GRADE TEACHERS ON BI-PLURILINGUAL TEACHING AND LEARNING IN BURUNDI
DOI:
https://doi.org/10.71105/Keywords:
Representations, teaching-learning, bi-plurilingualism, Burundi, teachers, learnersAbstract
The paper focuses on the representations of teachers in grade 5 classes on bi-lingual teaching and learning. The study was carried out in thirty schools in the Provincial Directorates of Education of Bujumbura and Cankuzo using an observation grid of classroom practices and an interview guide. It highlights a negative representation of the presence of four languages in teaching and learning. A large proportion of teachers presented bi-plurilingualism in the fifth grade classroom as a disadvantage rather than an advantage. This stereotypical situation leaves the acquisition of language knowledge and skills to be desired by both teachers and learners.
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